O DISLÉXICO NA ESCOLA
Primeiramente é necessário dizer o que é dislexia
caracteriza-se por uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração. A dislexia costuma ser identificada nas salas de aula durante a alfabetização, sendo comum provocar uma defasagem inicial de aprendizado.
Durante o acompanhamento do disléxico, é necessário estabelecer uma sintonia entre todos que estão envolvidos com as questões de aprendizagem do indivíduo. A família deve estar orientada quanto a dimensão que envolve o problema para poder melhor estabelecer o transito de informações com os especialistas e com a escola. Segundo Sanches (1998), a formação dessa rede é indispensável para avaliar os progressos, os pontos de dificuldades, os tropeços e as necessidades de estratégias.
Considerando que é no ambiente escolar que as dificuldades aparecem de forma crucial; que as condições intelectuais estão preservadas no disléxico e que não há cura plena para este transtorno, uma das tarefas mais importante do psicopedagogo ou fonoaudiólogo é garantir uma série de adaptações pedagógicas na escola. O disléxico deve progredir na escolaridade, independentemente de suas dificuldades em leitura e escrita. Deve estar muito claro que o problema não é devido à falta de motivação ou à preguiça.
A seguir algumas normas que poderão otimizar o rendimento, e ao mesmo tempo, tentar evitar problemas de frustração e baixa auto estima –estima,normas elaboradas a partir de artigos e SCHAWYTZ (2006)
1- ATITUDES:
Dar entender ao disléxico que seu problema é conhecido e que será feito o possível para ajudá-lo.
Dar—lhe uma atenção especial e animar-lhe a perguntar em caso de alguma dúvida.
Comprovar sempre o material oferecido para ler é apropriado para seu nível leitor, não pretendendo que alcance um nível leitor igual aos dos outros colegas.
Destacar Sempre os aspectos positivos em seus trabalhos e não fazê-lo repetir um trabalho escrito pelo o fato de tê-lo feito mal.
Evitar que tenha que ler em público. Em situações em que isto é absolutamente necessário, oportunizar que ele prepare a leitura em casa.
Aceitar que se detraia com maior facilidade que os demais, posto que a leitura lhe exige um super esforço.
Nunca ridicularizá-lo.
PRPOSTA DE AÇÕES PEDAGÓGICA
Ensinar que resumir anotações que sintetizem o conteúdo de uma explicação.
Permitir o uso de meios informáticos e de corretores.
Permitir se necessário, o uso de calculadoras e de gravações. Particularmente no ensino superior, o disléxico é beneficiado ao gravar as aulas já que tem dificuldade para ouvir e escrever ao mesmo tempos. A fita gravada lhe garantirá tranqüilidade no momento de participar das aulas, e ao mesmo tempo, possibilitará ouvi-la diversas vezes em casa para aprender melhor o conteúdo
Usar matérias que permitem visualização (figuras, gráficos, ilustrações) para acompanhar o texto impresso.
Evitar, sempre que possível, a cópia de grandes textos do quadro de giz, dando-lhes uma fotocópia.
Diminuir os deveres de casa, envolvendo leitura e escrita.
AVALIAÇÃO ESCOLAR
Realizar, sempre que possível avaliações oralmente, conduta é válida em todos os níveis de ensino, particularmente no ensino superior.
Prever tempo extra com recurso obrigatório, não opcional, pois a capacidade de aprender do disléxico não automatizou a leitura, terá que ler pausadamente, com muito esforço e se apoiar nas suas habilidades mais altas de pensamento. Ele precisa utilizar o contexto para entender o significado da palavra, um caminho mais longo e indireto e requer um tempo extra.
Evitar a utilização de testes de múltipla escolha que pelo o fato de descontextualizar as informações e reduzirem o tempo de execução, tornam-se muito difíceis para o disléxico. Esses testes não são indicadores do conhecimento adquiridos por eles.
Valorizar sempre os trabalhos pelo seu conteúdo e não pelos erros cometidos de escrita.
Oportunizar um local tranqüilo ou uma sala individual pra fazer os testes ou avaliações para que o disléxico possa focar a sua atenção na tarefa que tem para realizar. Qualquer barulho ou distração atrapalhará a leitura, fazendo com que ele mude a atenção da leitura, o que interfere na
performance no teste.
MODELO DE CONTRATO TERAPÊUTICO PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
NORMAS DE FUNCIONAMENTO:
Temos por finalidade o esclarecimento de alguns critérios básicos que englobam o êxito do tratamento, a fim de estabelecer com esses procedimentos a igualdade de direito e deveres que norteiam nossos interesses comuns.
DO PAGAMENTO
1. Deverá ser efetuado até o dia (cita o dia do mês em curso), onde serão cobrados de acordo com o número de terapias previstas para o paciente durante o mês.
2. No primeiro mês de tratamento o pagamento deverá ser efetuado de acordo com o número de sessões terapêuticas realizadas, em decorrência do período de avaliação.
3. O atendimento é pago como mensalidade, quer venha ou não, a sessão deverá SER PAGA, ISSO PARA QUE POSSAMOS ASSEGURAR SEU HORÁRIO DE ATENDIMENTO.
4. As sessões com a família ou com profissionais afins serão cobradas.
5. As sessões realizadas fora do espaço terapêutico ( visitas nas escolas e nos contatos profissionais de áreas correlatas0 valar será cobrado em dobro.
DA ASSIDUIDADE
1. O não comparecimento deverá ser informado com antecedência de no mínimo 24 horas, neste caso veremos a possibilidade de reposição.
2. O tempo de duração são de 50 minutos, ficando o atraso na responsabilidade do cliente
3. O não comparecimento sem justificativa por duas sessões consecutivas, implicará, na disponibilidade do horário.
4. Caso o não comparecimento seja do profissional, a sessão não será cobrada ou veremos a possibilidade de reposição.
OBSERVAÇÕES
1. As sessões que incidirem nos dias feriados serão descontadas da mensalidade.
2. É necessário priorizar o dia e horário do seu atendimento, para que outras atividades não venham interferir na terapia.
A SUA DEDICAÇÃO É IMPRESCINDÍVEL
Cordialmente _______________________________________________
Psicopedagogo (a)
Estou ciente das normas de funcionamento
Fortaleza, ________ de ____________________ de _____________
_____________________________________________
NOME DO CLIENTE
______________________________________________
ASSINATURA DO CLIENTE OU RESPONSÁVEL
CONTRATO E O ENQUADRAMENTO NO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
• No início do diagnóstico realiza-se um contrato com os pais e se constrói um enquadramento com estes e o paciente. O enquadramento é a definição das variáveis que intervém no processo tornando-as constantes.
São aspectos importantes do enquadramento:
• Esclarecimento dos papeis: Função do terapeuta- investigador, participação dos pais e de outros membros da família (anamnese, sessões familiares, devolução, contato com os profissionais da escola, contatos com outros profissionais que atendam ou já atenderam a criança;
• Previsão do número aproximado de sessões e forma de encerramento do trabalho;
• Definição de horário, dias e duração das sessões;
• Definição dos locais do atendimento;
• Honorários contratados e forma de serem cobrados.
Lúcia Araújo
RELAÇÃO DE MATERIAIS PSICOPEDAGÓGICOS:
(Modelo)
Teste das Matrizes Progressivas Coloridas Raven;
Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC – III);
Teste Columbia de Maturidade Mental;
Material para anamnese: entrevista semi-estruturada; formulários; fichas de avaliação e acompanhamento.
Materiais como: lápis de cor, folhas, giz de cera, canetinhas, caneta...
Livros que abordam temas específicos.
Jogos para avaliação de algumas habilidades como: atendimento a ordens; nomeação de objetos e figuras; interação social; persistência e atenção; sequenciação e motricidade. Sugestão de alguns jogos:
o Caixa-encaixa;
o Pranchas de encaixes;
o Lotos;
o Tabua de pinos.
Jogo de alfabeto móvel;
Jogo de alfabeto ilustrado;
Jogo de alfabeto com figuras;
Jogo e alfabeto e sílabas;
Jogo de alfabeto de encaixe (letra cursiva);
Jogo de alfabeto e palavras;
Jogo de loto leitura;
Jogo de mico de palavras;
Jogo de baralho para classificação;
Jogo de carimbos (diversos);
Conjunto de viso, perceptivo com 10 jogos;
Bloco de construção;
Conjunto de esquema corporal (quebra-cabeça);
01 fazendinha;
01 caixa quadrado vazado;
Caixa triângulo vazado;
Jogo de linha (matemática);
Jogo de numerais e quantidades 0 a 9;
16 jogos de memória (diversos);
02 jogos de dominó associação de idéias;
01 jogo de dominó associação geométrica;
Jogos de dominó de frases;
01 jogo de dominó de quantidades;
Jogo de dominó de metade;
Jogos de dominó de subtração;
Jogos de dominó de multiplicação;
Jogos de dominó de divisão silábica;
Jogos de dominó de horas;
Jogos de dominó de divisão;
Jogos de divisão de figuras e fundos;
Jogos de dominó de torre cor de rosa;
01 casinha de encaixe;
01 jogo de fantoches família branca (com 6 peças);
01 jogo de fantoches família preta (com 6 peças);
01 jogo de fantoches de animais (com 10 peças);
Ábaco de plástico;
Ábaco de madeira;
09 jogos de seqüência lógica;
Blocos lógicos;
Quebra cabeça (diversos);
Rádio com CD;
01 jogo completo de Maria Montenoria;
02 baús criativos;
CDs de música (diversos);
Fitas de vídeo (diversos);
Livros de histórias (diversos);
01 jogo CDTECA;
Brinquedos diversos.
1 Forno de Bier;
01 Roda de ombro;
01 Barra paralela;
01 Mesa (fortalecimento);
05 Bicicletas ergométricas;
Tábua de eversão / inversão;
03 pares de halteres 01 KG;
03 pares de halteres 02 KG;
07 pares de bastões;
02 Barras ou Ling (ou espaldar);
01 Escada de ombro;
01 Polia de teto;
01 Espelho fixo;
01 Tatâme alto;
01 Mesa de Canavel;
01 Infravermelho;
02 Cunhas baixas;
01 Rolo rígido;
03 Bolas de Bobath (45cm, 55cm, 65cm);
03 Rolos de Bobath;
01 Aparelho de prono-supinação;
Tábuas ou pranchas de equilíbrio;
02 cunhas altas;
Rolos de posicionamento;
Simetrógrafo;
Banquinho;
Espelho móvel;
Rampa-escada;
Divã (mesa) para avaliação;
Bicicleta ergométrica;
Rolo rígido;
Faixas Thera-band;
Andador infantil;
Cadeiras de canto;
Colar cervical;
Carrinhos e cadeiras.
RELAÇÃO DE MATERIAIS / EQUIPAMENTOS DE FONOAUDIOLOGIA
Luvas;
Canudos espirais Pró-Fono;
Haltere labial;
Haltere lingual;
Estimulador térmico;
Espátula;
Chupetão Nuk (1);
Vibrador;
Garrote (1) 05mm de diâmetro;
Garrote (1) 11mm de diâmetro;
02 Dedemass Pró-Fono;
Auxiliar de afilamento da língua (1);
Colchonete;
Bola Bobath;
Casa de brinquedos de madeira com móveis;
Toca-Fitas;
Espelho Grande;
Estante com brinquedos (jogos de quebra-cabeça, boneca, carro, móveis de casa, etc);
Folhas;
Material de escritório em geral;
02 Chupetão Pró-Fono para exercícios miofuncionais orais;
Exercitador labial Pró-Fono;
Exercitador facial Pró-Fono;
Elásticos ortodônticos coloridos 5/16 (100 unidades);
Estojo de garrafas para exercícios respiratórios com suporte;
Vibrador massageador Pró-Fono;
Refil do vibrador massageador (código 6010) 50 espátulas perfuradas;
Espátulas coloridas de plástico (abaixadores de língua) (24 unidades);
Mordedor de látex para exercícios miofuncionais orais;
Scape-Scope Pró-Fono;
Adesivos Pró-Fono para generalização posturas orais (30 unidades);
Adesivo do quadro fonêmico;
Carimbos das boquinhas Pró-Fono;
02 Garrotes látex 11mm diâmetro e 30cm de comprimento;
02 Garrotes látex 05mm diâmetro e 30cm de comprimento;
Auxiliar para afilamento lingual;
02 Canudos com diâmetro externo aumentado (02 unidades);
Álbum com 168 figuras auto-adesivas balanceadas por fonemas;
02 Dedos de luva Pró-Fono (50 unidades);
02 Dedemass – dedeira escova massageadora (02 unidades);
Canudos espirais Pró-Fono (03 unidades com 3, 6 e 9 voltas);
Guia de posicionamento lingual (silicone);
Guia de posicionamento labial (silicone);
Livro – O jogo das letras encantadas;
Livro – Manual de educação vocal para crianças (2. ed.);
Livro – ABFW: teste de linguagem infantil – caixa completa;
Gravador pequeno;
02 almofadas grandes coloridas;
Fitas infantis (Xuxa, Eliana);
Luvas;
Pilhas pequenas;
Saco plástico pequeno para individualizar equipamentos orofaciais (+/- 15cm).
RELAÇÃO DE MEDICAMENTOS / EQUIPAMENTOS DE ATENDIMENTO MÉDICO
Termômetro;
Aparelho de pressão;
Estetoscópio;
Balança pediátrica;
Balança adulta;
Maca;
Luvas;
Espátulas;
Esparadrapo;
Gazes;
Algodão;
Soro Fisiológico;
Seringas e agulhas;
Polvidine tópico;
Ataduras;
Paracetanol comprimidos;
Acetam;
Novosil metoclopramida;
Kalmax – hidróxido de alumínio;
Truxol;
Epicitrin;
Pulmoclean;
Febrilon;
Atroveran.
RELAÇÃO DE MATERIAIS / EQUIPAMENTOS DE TERAPIA OCUPACIONAL
Material escolar (Diferentes papéis; lápis de cor; giz de cera; tintas; pincéis; caneta hidrográfica; lápis preto; apontador; borracha; massa de modelar, tesoura, cola, palitos de sorvete, etc);
Guizos, argolas, chocalho, cubos, blocos lógicos;
Jogos de encaixe;
Bolas de tamanhos diferentes;
Bonecas e carrinhos;
Circuitos de mesa;
Livros e revistas;
Fios (lã, barbante, linhas, etc);
Som;
Cordas;
Brinquedos diversos;
Material para confecção de órteses e adaptações;
Espelho grande;
Brinquedos que imitem a vida diária (utensílios de cozinha, higiene e vestuário);
Jogos.
ANAMNESE PSICOPEDAGÓGICA
Informante: _____________________________________ Data____/____/_____
1- Dados Gerais
Nome ______________________________________________________________________
Data de Nascimento ____/______/______ Sexo _________________ posição familiar ____________________
Pai_______________________________ Idade __________ Profissão ___________
Mãe _______________________________ Idade__________ Profissão __________
Irmão__________________________ Idades __________________________________
Endereço ____________________________ Nº ______ Bairro Telefones_________
Escola _________________________ Série ___________ Turno -_______________
Endereço _______________________________________________ Telefones Profissionais Responsáveis _________________________________________________________________________
Faz outros Atendimentos? _______ Quais __________________________________
Com Quem? _______________________________ Telefones? ____________________
Indicado Po______________________________________________________________
QUEIXAS OU MOTIVO DA CONSULTA ( palavra dos pais)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA QUEIXA
Início (data) e circunstâncias ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Acredita devido a que ( motivações) __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________Desenvolvimento, agravamento e melhora do sintoma ____________________________________________
Como os pais lidam com o sintoma?___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Repercussões Sociais ( família, escola, vizinhança, etc) ___________________________________________________________________________
Idéias do cliente sobre seus problemas e atitudes em relação a eles ( indiferença, resistência, interesse pelo o atendimento, etc? _______________________________________________________________________
ESCOLARIDADE
Quando e como foi a entrada do filho na escola?___________________________________________________
___________________________________________________________________________
Qual o critério utilizado para a escolha da escola? _________________________________________________
Como os pais perceberam a evolução do filho na escola (destacar cada etapa escolar, por ex. alfabetização? Como, nesta evolução, os pais viram a capacidade e os pontos fracos do filho?
___________________________________________________________________________
Qual a contribuição dos pais neste processo?___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Que atividade escolar o filho mais gosta? _____________Como age frente às lições de casa? E os pais?____________________________________________________
Qual a quantidade de lições de casa? ___________Em qual horário e local faz as lições?__________________
Necessita de auxílio?______Que dificuldades o filho apresenta nas disciplinas escolares? Desde quando? Percebe causas? Pais relacionam as dificuldades com algum fato familiar? __________________________________
Qual a opinião do professor? ________________________________________________________________
Reprovação? Por quê? Mudanças de escola? Por quê?______________________________________________
Recebe ajuda extra-escolar? Desde quando?_______________________________________________________
Como se relaciona com os colegas de classe?_______________________________________________________
Algum fato da história escolar do filho faz lembrar a história dos pais? E a dos irmãos?
___________________________________________________________________________
4-CONCEPÇÃO
( Pesquisar a resposta emocional dos pais ao anúncio da gravidez: houve rechaço, houve desejo aberto de abortar, aceitaram com alegria).
A criança foi desejada? ____________________________________________________________________
Ordem nas gestações_______________ Ordem nos nascimentos ____________________________________
Abortos _____________ Naturais ______________ Provocados_____________________________________
Por quê? ____________________________________________________________________________________
Filhos falecidos?______ causas: ______________________________________________________________
A criança é adotada? ____________ Com que idade veio para família? _________________________________
5- GESTAÇÃO
Teve dificuldades para engravidar? ________________
Quando tempo após o casamento veio o primeiro filho? Por quê?______________________________________
COM RELAÇÃO AO CLIENTE
Enjôos, vômitos?______ Quando? _____Quais as sensações psicológicas sentidas durante a gravidez?________________quando sentiu a criança mexer? Como reagiu a esta sensação? _____________________
Fez pré-natal?____ Exames de raio-X ___Transfusão de sangue____ Hemorragias? ______
Doenças? Tomou alguma medicação? Fumou ou bebeu? _____
Observações: ___________________________________________________________________________
6-CONDIÇÕES DO NASCIMENTO
Descrição do parto:___________________________________________________________________________
Maternidade? Natural? Fórceps? ___ Cesariana? ____ Pro quê? ____________________Posição do bebê ( cefálico? Pélvico? Outra? Qual? _______ Nasceu a termo ou Prematuro ? _______Chorou logo?______ Cor ao nascer _________ Precisou de oxigênio? ____ Icterícia ______Outras complicações? __________________________
Quanto tempo após o parto à mãe entrou em contato com a criança? ____________________________________
Sentiu que a criança despertou nos pais: correspondeu às expectativas, desiludiu-os desejara, que fosse de outro sexo?____________ Qual a participação do pai durante e após o nascimento?________________________
Alguém ajudou a cuidar da criança? ______________________________________________________________
1- DESENVOLVIMENTO
Dorme bem? _____ pula quando dorme? ___ levanta pernas e braços? ____d- esbugalha os olhos sem acordar?_____ baba à noite?____ Desde quando?_____________ sua à noite____ desde quando___________
Fala dormindo? _____ desde quando _______________ grita durante o sono? ____desde quando? __________
Range os dentes? ________ desde quando? __________ é sonâmbulo?_______ desde quando _____________
Tem pesadelos? ________ desde quando?_________________ Encoprese______________________ ________
Lembra do que aconteceu no dia seguinte? _______________________________________________________
Dorme em quarto separado dos pais? ___________ desde quando? ___________________________________
Como separaram? ___________________________________________________________________________
Dorme com alguém no quarto? _____ acorda e vai para cama dos pais? _____Atitude dos pais?_____________
___________________________________________________________________________
2- ALIMENTAÇÃO
Descreva a situação de amamentação ( quantas horas depois do parto, intervalo entre as mamadas, interesse em amamentar, receptividade do filho, sucção, digestão, sensações da mãe, comportamento do filho no colo da mãe, ambiente de amamentação, etc)
___________________________________________________________________________
Com que idade passou a receber alimentação salgada?___________________________________________
Atitude da mãe e do filho no desmame? ______________________________________________________
Come normalmente? Do que gosta? ____________Recebe ajuda? _____ de quem?___________
Desejo dos pais frente à alimentação? ________________________________________________________
3- DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
Que idade sorriu ? ______ Fixou a cabeça? ______ sentou? _______ engatinhou? ______ andou? _________
Usou andador? ________ tinha tendência a cair? ________ ia de encontro a móveis e objetos? ____________
Tinha dificuldades de movimentos? _______ balbuciou ( emitiu sons) _______ com que idade falou as primeiras palavras? ___________ quais foram? _________________________ trocou sons? ______________ quais _______________________________ até qual idade? _________ Gaguejou ou gagueja? ___________________
Dentição? _______________________
Dominância ( ) destra, ( ) esquerdo. Atitude dos pais?_______________________________________________
E que idade se iniciou controle de fezes e urina? ___________________________________________________
Quando adquiriu o controle noturno ________comportamento e sentimentos?____________
Atitude dos pais? __________ Dificuldade de prestar atenção? ______________________________
4- MANIPULAÇÕES
Uso chupeta ou dedo?______ até quando?______ roeu ou roe unhas?_______ até quando? ________________
Apresento ou apresenta algum tique nervoso? ______ qual? __________________________________________
Atitude dos pais frente a esse hábito? ________________________________________________________
Tem medo de pessoas, animais, barulhos estranhos, altura, escuro, etc? ____________________________
Mentira furtos ou fugas de casa? ________________________________________________________________
Atitude dos pais? _________________________________________________________________________
5- SEXUALIDADE
Curiosidades sexual: Perguntas sobre as questões sexuais, sobre nascimento de crianças, comparações com sexo oposto com que idade se manifestam? ___________________________________________________________________________
Masturbação: realiza abertamente ou não? _______ desde quando? _______ freqüência? _________________
Atitude dos pais? _______________________________________________________________________
Alguma experiência sexual precoce? _____foi dada alguma informação sexual Por quem?________________
obs:_______________________________________________________________________
6- SOCIABILIDADE
Traz crianças para brincar em casa? Quem? ________________ sai com outras criança? Quem?______________
Brinca ou dorme na casa de outras pessoas? _______________ como reage? ____________________________
Desce do prédio ou sai na rua para brincar? _________ tem companheiros? _______ de que idade? __________
Domina ou é dominado?____________ adapta-se facilmente ao meio? _________ tipo de brincadeira que prefere? ___________________________ e a que rejeita? ___________________________________________
Trabalha ou trabalhou? _______ com que idade e por quê? __________________________________________
7- REAÇÕES EMOCIONAIS
Como você descreve o temperamento da criança?__________________________________________________
Chora facilmente? _____ tem medos? _____ de que _____ como costuma reagir?_________________________
Qual atitude dos pais? ________________________________________________________________________
Tem ciúmes de quem _________ atitude dos pais ___________________________________________________
Como reage as ordens e proibições __________________e a dor e frustrações? __________________________
Que soluções utiliza: aproxima-se das pessoas, isola-se, espera que a procure_____________________________
Há auto – agressão?___________________________________________________________________________
8- DOENÇAS
Qual doença já teve?( doenças da infância, alergias problemas cardíacos, respiratórios, etc) com que idade?
___________________________________________________________________________
Tem febre constante _______ quantos graus ______ convulsões_______ com febre ou se febre _____________
Ficou roxo alguma vez _____ tonturas ______ cirurgias ______ quais __________________idade____________
Quedas? Qual reação? _________ ______________ hospitalização? Motivo______________ tempo _________
Usa algum medicamento____________________________
Apresenta alguma dificuldade auditiva ou visual ___________________________________________________
9- ANTECEDENTES FAMILIARES
Doenças familiares: quem tem ou teve ___________________________________________________________
Doença mental? Quem? Internações?_____________________________________________________________
Neurológico _________ faz uso de álcool ,drogas quem? _____________________________________________
AMBIENTE FAMILIAR
Pais vivem juntos separados a quanto tempo? ___________________ ouve acordo com quem ficaria com a criança, que acordo_____________________________________________________________________
Qual idade a criança tinha _____ que explicações lhe deram __________________________________________
Como reagiu ___________________________ brigam na frente da criança?______________________________
EM CASO DE OUTRO CASAMENTO
Como a criança reagiu se dá bem com o padrasto ou madrasta______ novos irmãos? Quantos? Idade?________
Descreva a relação entre irmãos _________________________________________________________________
A criança demonstra preferência por algum dos seus irmão__________________ dificuldade com outro ______ julga-se mais ou menos querido pelos pais ______ como se relaciona com os pais ________________________
RELAÇÕA DO COTIDIANO
Um dia comum da pessoa pesquisada_____________________________________________________________
Um final de semana_____________________________________________________________________
O dia do seu aniversário _______________________________________________________________________
Acontecimentos significativo ___________________________________________________________________
Data ___ /___/_____
______________________________
Psicopedagoga
Avaliação da Escrita:
Prova 1 - Discriminação fonética
De posse do protocolo que está anexado, a terapeuta explica à criança que vai falar uma seqüência de sílabas, as quais deverão ser escritas sobre os traços da coluna à esquerda, uma sílaba em cada espaço. Ditar: pa ta ca ba da ga cha sa ja zafa va
la lha
ma na nha
ra "ara"
Prova 2 - Análise de sucessão de sons - protopalavras:
A criança deverá escrever as protopalavras ditadas pela
terapeuta, após tê-las repetido verbalmente, ou seja, a
terapeuta fala a protopalavra, a criança a repete, e depois
escreve, seguindo as colunas da prova, no protocolo, na
seguinte ordem:
1ª coluna: dissílabos; 2ª coluna: trissílabos; 3ª coluna:
polissílabos.
mouco ricapé otrudiré
bartim nuronli acoutebo
linou sizado drabadupo
fanve ierói pranchuhonti
sigo roguchi protadigu
Nos quadrinhos à esquerda de cada coluna, a terapeuta
marca os erros ou acertos, colocando uma + ou um 0 em
cada espaço correspondente à cada sílaba.
Prova 3 - Memória auditiva de frases:
A terapeuta explica à criança que vai ditar algumas frases, as
quais ela deverá ouvir atentamente, repetir em voz alta e só
depois escreve-las nas linhas disponíveis no protocolo.
Ditar:
Ele fez tudo preto.
Eu perdi minha bicicleta.
Papai achou um jornal no bosque.
Mamãe deixou o guarda chuva no jardim.
Eu gostaria muito de sentar na grama fresca.
Na avaliação, observar se a criança começa a frase com letra
maiúscula, se dá espaço entre as palavras, se faz pontuação.
Marcar os erros ortográficos, verificando se eles
comprometem o sentido das frases. Observar se a criança
omite palavras na frase.
Prova 4 - Ditado:
A terapeuta explica à criança que vai ditar uma série de
palavras, as quais ela vai ouvir e não precisa repetir em voz
alta, basta escrevê-las na frente dos numerais em seqüência,
no espaço do protocolo destinado a esta prova.
Ditar:
bebedouro poder atlas
quando quando xícara
problema qual cheque
qual palhaço enxoval
coqueluche juventude azedo
quinze urubu fazenda
rato mangueira conhecimento
duvidoso carro ânimo
fino recruta
guaraná selva
anjo sapateado
mão tabuleta
Prova 5 - Evocação:
A terapeuta explica à criança que vai lhe mostrar umas
figuras. Não vai lhe dizer os nomes das figuras, mas ela
deverá olhar a escrevê-los diante dos numerais desta parte
do protocolo.
Figuras anexas na pasta em apresentação de power
point.
:
1 - avião 16 - rosa 31 - círculo
2 - pato 17 - árvore 32 - quadrado
3 - elefante 18 - açucar 33 - retângulo
4 - flor 19 - cenoura
5 - banana 20 - sapato
6 - gato 21 - sapo
7 - casaco 22 - abacaxi
8 - coelho 23 - espantalho
9 - borboleta 24 - chapéu
10 - cavalo 25 - pão
11 - cachorro 26 - laranja
12 - girafa 27 - pasta
13 - moedas 28 - uva
14 - geladeira 29 - cofre
15 - maçã 30 - triângulo
Prova 6- Organização do Pensamento:
A criança deverá observar a figura mostrada pelo terapeuta,
que solicita a ela que descreva o que está vendo, primeiro
verbalmente e depois, por escrito. Pedir para dar um nome à
história.
Na avaliação, observar:
se a linguagem tem relação com a figura;
se há enumeração de elementos de forma estática
ou dinâmica;
personagem central: quem é, onde está, que ação
executa;
orientação temporal
enriquecimento do personagem: se a ele são
atribuídas qualidades ou
defeitos;
personagens secundários descritos de maneira
objetiva ou não;
personagens secundários em relação ao tema;
aspectos projetivos.
Avaliação
Este instrumento é de avaliação qualitativo. O psicopedagogo
deverá estar atento durante todo o tempo de aplicação das
provas, observando a postura no manejo do lápis, a postura
corporal, agitação motora, nível de cansaço ou desinteresse.
Além disso, deverá observar os aspectos relacionados com
hipertonia ou hipotonia muscular, expressos por meio de uma
letra muito clara ou muito escura.
O movimento da escrita, da esquerda para a direita, o
movimento correto das letras, o fato de a criança escrever a
palavra inteira para depois colocar os sinais específicos(til,
acentos, cedilha etc).
Não é importante o tipo de letra usado pela criança (cursiva,
de imprensa, bastão etc). Porém, se ela perguntar que tipo de
letra deve usar, deve-se sugerir a cursiva.
É importante observar se ela mantém o mesmo tipo de letra
durante toda a avaliação ou se o modifica.
Anotar as trocas fonéticas, casos existam e as dificuldades
ortográficas que apareçam e que possam ser indícios de
disgrafia ou disortografia.
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